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Resumen |
Desde la formación del Consorci Hospitalari del Parc
Taulí en 1987 hasta 1980, la mayoría de los pacientes que ingresaban en
urgencias afectos de cardiopatía isquémica era derivados a hospitales de
tercer nivel. A partir de esa fecha, se empezaron a asumir, cada vez
más, pacientes con esta patología. Enfermería fue consciente de las
nuevas necesidades y empezamos a trabajar para poner en marcha un programa
multifactorial. En octubre de 1990 se nos concedió una beca del FISS.
El «Programa educativo dirigido al paciente con cardiopatía isquémica»
consistía en la elaboración de una guía educativa para este tipo de
pacientes, con un doble objetivo: 1) Analizar el grado de ansiedad, antes y
después de la aplicación. 2) Saber si habían aumentado los conocimientos
acerca de su enfermedad.
En la metodología se emplearon, tanto escalas de medición de la ansiedad
(escala de Max Hamilton), como cuestionarios específicos para valorar el
nivel de conocimientos sobre su enfermedad.
En 1994 se crearon en nuestro hospital las unidades de procesos
asistenciales (UPAS) y, entre ellas, la unidad del proceso asistencial de
cardiopatía isquémica. Este reorganización implicó: a) la creación de
equipos multidisciplinares; b) la reorganización de los cuidados con
diferentes protocolos; c) la coordinación entre los diferentes ámbitos
(urgencias, cuidados intensivos, hospitalización...), y d) la implantación
de un programa de educación sanitaria al paciente con cardiopatía isquémica.
Para realizar una buena prevención secundaria es imprescindible, además, que
el personal de enfermería tenga conocimientos sobre la rehabilitación del
paciente. De ahí la elaboración de un curso de rehabilitación
coronaria dirigido a las enfermeras el hospital, que estaba dividido en
cuatro bloques. Los resultado obtenidos son altamente satisfactorios.
Las principales conclusiones que se pueden extraer son: 1) La formación
continuada favorece la comunicación y el trabajo en grupo del equipo
multidisciplinar. 2) La formación continuada mejora la efectividad de la
prevención secundaria en este grupo de pacientes. 3) La educación
sanitaria requiere la combinación de conocimientos, experiencia,
comunicación y pedagogía. 4) La formación requiere la inversión de una
cantidad de tiempo y de esfuerzo considerables. Existe escasez de
educadores en los centros hospitalarios. |
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Referencia electrónica |
Cazorla Roca M. «Programa educativo dirigido al
paciente con cardiopatía isquémica», Boletín informativo de la AEEC
5:13 (1998), pp. 10-12 [en línea].
Internet: <http://www.enfermeriaencardiologia.com/revista/1303.pdf>
[es].
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